毕业设计是高等学校为对本科学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前夕进行实践性教学的最后一个环节，也是整个教学过程中的重要环节，对于提高人才培养质量具有非常重要的作用。在教师指导下，要求学生就选定的课题进行工程设计、科学研究、包括设计、计算、绘图、工艺技术、经济论证以及合理化建议等撰写论文，最后提交一份设计（论文）报告。从总体上考查学生本科阶段学习所达到的学业水平。

建筑工程学院历年对毕业设计工作都高度重视，按照学校下发的《毕业设计（论文）工作管理规定》开展工作。2016届有工程造价、工程管理、土木工程、建筑环境与设备工程4个专业731名毕业生进行毕业设计，创历史新高。需指导老师97人，每名教师平均指导8.5名毕业生的毕业设计。严格做到一人一题，并且题目全部来自企业实践工程项目。毕业设计任务非常重。在指导老师缺乏的条件下，为了积极配合学校质量工程的实施、教育教学改革、人才模式改革的需要。伏焕昌校长助理以其独特的见解创新思维模式，针对传统毕业设计根据单一专业进行人才培养，不利于本专业以外的其他专业知识的融合、复合型人才培养模式的弊端，对传统毕业设计模式大胆进行改革创新。以其过人的胆识、改革的勇气、对土建类各专业深厚的学术造诣、上十年进行土建类建设工程项目设计、施工的丰富实践经验，于2015年在建筑工程学院召开的毕业设计工作专题研讨会上，首先明确提出了“基于工程项目的土建类多专业联合毕业设计模式”的教育教学综合改革意见，在他自己指导的2015届毕业毕业生中首先进行改革实践，取得了一定的成效。2016年在2015年经过探索、实践、总结经验教训的基础上，要求对多专业联合毕业设计模式继续进行深入探讨、改革、扩大试点规模，并拿出了“在2016届毕业生中启动多专业联合毕业设计新方案”。

2015年11月17日，建筑工程学院在7栋518室隆重举行2016届多专业联合毕业设计启动仪式。李华东、侯庆华、黄良辉等学院领导和全院指导老师及各专业各年级学生参加。黄良辉副院长就建工学院举办多专业联合毕业设计的改革工作背景进行介绍。他要求毕业生在学校进行教学改革、以BIM技术引领建筑市场发展的情况下，要揉会四年所学的专业知识、专业外的知识，进行多专业联合毕业毕业设计。并进行了具体地安排部署。李华东书记在发言中鼓励毕业生积极报名参加多专业联合毕业设计的改革尝试，做到有始有终，尽快出成果，创新发展毕业设计模式。各专业毕业生积极报名参加，最终在2016届毕业生里组建了10个改革小组，110名毕业生参加，配备了22名个专业骨干教师进行指导，每位教师平均指导5名学生。

每个组配备了土木工程专业学生3人、工程造价学生3人、工程管理专业学生4人、建筑环境与设备工程专业学生1人，组建成一个多专业的毕业设计团队，打破传统的单专业进行毕业设计的惯例。在选题上一律以天河学院拟建的工程项目为基础，将实体工程项目设计作为毕业设计任务，如：天河学院对外交流中心建筑方案设计、天河学院A-7教学楼至A-11教学楼建筑方案设计、天河学院艺青苑图书馆建筑方案设计等。每组学生根据住建部《城市规划编制办法》规定，天河学院制定的《修建性详细规划》（即是一城市总体规划，分区规划或控制性详细规划为依据，制定用以指导各项建筑和工程设施的设计和施工的规划设计，是城市详细规划的一种。）联合完成单体建设工程项目的设计。要先后完成建筑方案设计、建筑施工图设计、框架结构设计、招标文件编制、投标文件编制、施工组织设计、专项施工方案设计、水暖电设计、设计概算编制、合同设计与合同管理等10项设计内容，最终形成一套完整的工程设计资料，毕业设计任务才算完成。通过这样的实践锻炼，使在校学生在毕业设计阶段就得到了本应在实践工作中才能掌握的技能得到很大的提高，更有助于提高学生适应社会需要的能力，为就业成才奠定了基础，对培养高素质的应用型复合型专业技术人才具有重要的现实意义。

多专业联合毕业设计的创新点为：

1、促进了各专业领域知识的渗透与交融

以上10项毕业设计内容要让一个专业的毕业生去完成，受到专业知识的局限性是根本无法去完成的。通过多专业学生去共同完成一个工程项目的设计，就能使学生能够比较系统、全面地了解建筑工程各专业相关知识，掌握各专业设计流程，熟悉相关专业知识的交叉点，更好地促进各专业知识的渗透与交融，拓宽了知识面。这10项毕业设计内容是一个有机的整体，团队成员之间必然要经常进行各专业内容的交流、沟通协调处理设计过程中所遇到的专业之间分歧问题，促使团队成员之间相互学习、相互启发、取长补短，就必然使自身的专业素质得到较大的提高，增强了团队合作意识。

2、建立整体设计意识，提高了创新能力

通过整个工程项目设计过程的训练，使各专业学生能够从整体上了解、认识建筑工程的真正含义和知识，培养学生整体设计思维，从源头上促使各专业设计人员在从事工程项目设计时能顾全大局，掌握建筑工程项目的具体规划和实施情况，从整体的角度去部署整个工程设计，帮助学生全面掌握正确的设计程序和步骤及建筑类各专业承上启下的衔接关系，建立起整体设计意识。在一定程度上起到了促进科研思维、解放专业思想、提升专业创新能力的作用及培养工程技术人才的实效性。

3、为培养工程项目管理人才奠定了基础，提高就业核心竞争力

随着建筑市场的逐步规范，工程项目基本采用项目经理承包和管理模式。作为一个工程项目的经理，往往需要具有“大土木”的观念和相应的专业知识技能，需要了解各个专业在整个项目中的具体运行情况，养成经常和其他专业成员沟通、协调的良好习惯。这将大大减少各专业在设计、施工、管理、维护过程中产生的矛盾，最大限度地降低设计、施工、管理、维护等建筑成本，提高工程质量。通过多专业联合毕业设计模式的培养，提升了学生对工程项目的整体管理能力、整体设计能力，为未来的发展打下坚实的基础。

毕业设计题目来源于实际工程建设项目，有利于学校育人与社会育人的接轨。根据社会需求有针对性地开展人才培养，特别是对建筑类各专业毕业设计协同配合的设计型人才培养，不但使毕业生比较全面系统地掌握了各建筑专业的相关知识、设计实践技能，而且也使学生在毕业设计中体验了实际工作氛围、工作环境和工作方式，使其毕业后能更快地融入实际工作，缩短工作适应期，提高了就业核心竞争力。